Bloques de juguete: ¿Promueven el desarrollo del lenguaje?

- Dec 11, 2017-

Bloques de juguete: ¿promueven el desarrollo del lenguaje?


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Tal vez sea así.

En un estudio patrocinado por Mega Bloks, los investigadores dieron bloques a los niños pequeños de ingresos medios y bajos (Christakis et al 2007). Los niños tenían edades comprendidas entre 1,5 y 2,5 años, y se asignaron al azar para recibir uno de dos tratamientos.

1. Los niños en el grupo de tratamiento obtuvieron dos juegos de Mega Bloks de juguete: 80 bloques de plástico entrelazados y un conjunto de bloques especiales, incluidos automóviles y personas, al comienzo del estudio. Los padres de estos niños pequeños recibieron instrucciones para alentar el juego en bloque.

2. Los niños en el grupo de control no recibieron bloqueos hasta el final del estudio. Los padres de estos niños no recibieron instrucciones sobre el juego en bloque.

A los padres de ambos grupos se les pidió que mantuvieran los diarios de las actividades de sus hijos. A los padres no se les dijo el verdadero propósito del estudio, solo que sus hijos eran parte de un estudio sobre el uso del tiempo de los niños.


Después de seis meses, cada padre completó una entrevista de seguimiento que incluyó una evaluación de la capacidad verbal del niño (los Inventarios de Desarrollo Comunicativo de MacArthur-Bates).

¿Los resultados?

Niños en el grupo asignado para jugar con bloques

  • obtuvo una calificación más alta en las pruebas de vocabulario, gramática y comprensión verbal informadas por los padres, y

  • mostró una tendencia no significativa hacia ver menos televisión

No está claro por qué el juego en bloque tuvo este efecto. Podría ser que los niños que pasaron más tiempo jugando con bloques también tuvieran más oportunidades de hablar con sus padres. Posiblemente, los padres en el grupo de tratamiento se sintieron más motivados para informar mejoras en el lenguaje.

Alternativamente, el juego en bloque puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades importantes para el desarrollo del lenguaje, como la capacidad de planificar y reconocer secuencias de causa y efecto.